Guía de lectura

Unidad 7: Inteligencia.

7.3. Los primeros estudios cognitivos de la inteligencia. La teoría evolutiva de Jean Piaget. Inteligencia y adaptación.

Bibliografía obligatoria:

Piaget, Jean, Psicología de la inteligencia, Buenos Aires, Editorial Psique, 1981. Capítulos 1 y 5.

Capítulo Primero: “Inteligencia y Adaptación biológica”.

1) Defina el concepto de conducta, según Piaget. ¿Qué relaciones establece con la noción de adaptación? Diferencie esta perspectiva de la conductista.

2) Repase la discusión sobre las relaciones afectividad-conocimiento. Diferencie en este punto la posición de Piaget de la posición de los teóricos de la Gestalt.

3) ¿Cómo define el autor la inteligencia? Sitúela en relación a la continuidad funcional y a la heterogeneidad estructural.

4) ¿Cuál es el nexo entre la inteligencia y la adaptación?

5) ¿Por qué para Piaget su definición de la inteligencia sería funcional?

6) Señale la oposición entre los dos géneros de interpretaciones de la inteligencia en relación al desarrollo y sus principales representantes (Teorías no genéticas – teorías genéticas)

7) Sitúe las críticas de Piaget a las mismas y el problema que recorta desde su punto de vista.

Capítulo Quinto: “La elaboración del pensamiento. Intuición y operaciones”.

1) ¿Por qué, para Piaget, la inteligencia senso-motríz se halla en las fuentes

      del pensamiento?

2) ¿Cuál es la concepción de pensamiento que plantea el autor? Compare la misma con las concepciones trabajadas en la Unidad 5.

3) Realice un contrapunto entre la estructura de la inteligencia conceptual y la de la inteligencia senso-motríz (naturaleza de las coordinaciones – distancias - ejemplos).

4) ¿Cuáles son las condiciones esenciales del pasaje del plano senso-motriz al plano reflexivo?

5) Localice la importancia de la reconstrucción de lo adquirido en un nuevo plano. ¿Cuál es la lógica que sigue dicha reconstrucción?

6) Distinga los 4 períodos señalados por Piaget en la construcción de las operaciones.

7) Establezca la diferencia entre operaciones y pensamiento.

8) Caracterice el pensamiento simbólico y preconceptual. ¿Qué relación guarda con la función simbólica o semiótica?

9) Compare la noción de función semiótica piagetiana  con las concepciones sobre el lenguaje trabajadas en la unidad 4.

10)  De un ejemplo de preconcepto.

11)  Caracterice el pensamiento intuitivo y sitúe las diferencias con el pensamiento preconceptual. 

12) Examine el ejemplo del trasvasamiento de las perlas. ¿Cómo lo explica Piaget y qué lugar otorga en la explicación a la percepción y a la construcción intelectual?

13)  ¿Por qué el pensamiento intuitivo anunciaría las operaciones?

14)  ¿Cuál es el problema que Piaget señala en cuanto a las operaciones concretas?

15) ¿Cuál es la diferencia, a nivel del equilibrio, entre el pensamiento intuitivo y las operaciones concretas?

16) Analice ahora el ejemplo del trasvasamiento de las perlas en torno a los ejes centración - descentración.

17) ¿En qué consiste la reversibilidad operatoria?

18) ¿Cuáles son las limitaciones de las operaciones concretas?

19) Caracterice el pensamiento formal y diferéncielo del pensamiento concreto. Ejemplifique.

20) ¿Por qué el pensamiento no se reduce para Piaget a la lógica formal? ¿Qué estatuto le da a esta última en su psicología de la inteligencia?

21) Explique el papel de la construcción.

22) Diferencie la posición de Piaget con respecto a la inteligencia de la posición de Binet.

Actividad Final:       

Discuta en grupo las relaciones y diferencias que podrían establecerse entre la inteligencia y el pensamiento. ¿Estos conceptos serían homologables en la teoría de Piaget? Elabore un escrito argumentando su respuesta.

                                       (Guía elaborada  por la Lic. Julieta De Battista)