Psicología II

3º Parcial - 2008

Preguntas de Teóricos

Unidad 4

1. Diferencie el análisis estructural, el análisis funcional y el análisis comportamental del lenguaje, y el nivel sintáctico, el nivel semántico y el nivel pragmático de análisis del lenguaje. Elabore una definición del lenguaje que articule los mencionados niveles, y sus posibles relaciones con lo que algunos denominan “lenguaje animal”.

2. Señale los aportes del funcionalismo al estudio psicológico del lenguaje. Tenga en cuenta las diferencias entre el funcionalismo del primer pragmatismo, el del conductismo y el del neoconductismo, el funcionalismo de Karl Bühler, y el funcionalismo mentalista luego de la crisis del conductismo.

3. Diferencie los planos microgenético, ontogenético y filogenético en el estudio genético del lenguaje. Ejemplifique cada uno. Muestre si se articulan entre sí en la teoría genética de Piaget y en la teoría sociohistórica de Vigotsky.

4. Explique dos posiciones diferentes acerca de si se puede explicar la aparición del lenguaje a partir de la selección natural, como un instrumento que incrementó la eficacia cognitiva y de la transmisión cultural que poseían los primeros homínidos. (Véase, por ejemplo la tesis sobre el desarrollo discontinuo del lenguaje (Gould), la hipótesis sobre un protolenguaje (Bickerton), la tesis innatista de Chomsky, la tesis sobre el papel central de la selección natural de Pinker.)

5. Describa dos experiencias realizadas con primates y las conclusiones a las que se arribaron acerca de la continuidad o discontinuidad con respecto al lenguaje humano.

6. Desarrolle la explicación de la adquisición del lenguaje, expuesta en La conducta verbal de Skinner, y las críticas que realiza Chomsky a esta teoría.

7. Explique la noción de gramática generativa de Chomsky. Relacione esta noción con la diferencia que establece el autor entre competencia lingüística y ejecución lingüística, y con la idea de que la gramática universal es un componente innato de la mente humana.

8. Diferencie la estructura profunda y la estructura superficial que identifica Chomsky en el paradigma generativista y explique por qué solo la sintaxis es generativa.

9. Señale las principales diferencias entre las teorías de dominio general y las teorías de dominio específico en la explicación de la adquisición del lenguaje. Desarrolle la posición de Karmiloff-Smith sobre este tema y explicite las relaciones de su posición con las teorías mencionadas.

10. ¿Por qué para Karmiloff-Smith la adquisición del lenguaje es un proceso tanto de dominio general como de dominio específico? Explique cómo, según esta autora, la reflexión metalingüística solo es posible merced al proceso de redescripción representacional.

11. Compare la imagen del bebé piagetiano y la del niño innatista en la adquisición del lenguaje. Desarrolle los argumentos a favor de la existencia de restricciones semánticas y de restricciones sintácticas en la adquisición del lenguaje.

12. ¿Qué caracteriza la perspectiva funcional del lenguaje? Explique la hipótesis de Ángel Rivière acerca de “la inserción del lenguaje en la estrategia intencional” teniendo en cuenta el papel de las habilidades mentalistas de los seres humanos.

13. Relacione la noción de intencionalidad recursiva expuesta por Ángel Rivière con la perspectiva funcional en el estudio del lenguaje.

14. Exponga las diferencias entre la resolución de problemas por ensayo y error y la resolución de problemas por comprensión súbita y explique la importancia de la distinción hecha por Köhler entre procesos mentales superiores e inferiores. ¿A qué se refieren las críticas que señalan que las interpretaciones de Köhler violan el “Canon de Morgan”?

15. Explique la importancia otorgada por el materialismo dialéctico y la teoría socio-histórica al uso de instrumentos en el hombre y el animal. Desarrolle la diferencia establecida por estos enfoques entre el empleo de herramientas por parte del hombre y del animal.

16. Relacione el pensamiento narrativo, la construcción de significados y la psicología popular, según las ideas de Jerome Bruner. Explique por qué, para este autor, el pensamiento narrativo estructura la realidad psíquica y social.

17. Caracterice la visión clásica en el estudio de los conceptos. Diferencie dentro de esta perspectiva clásica el enfoque de Hull (basado en la noción de discriminación estimular) y el Bruner, Goodnow y Austin (basado en las nociones de hipótesis, estrategia e inducción enumerativa).

18. Caracterice la perspectiva actual sobre los conceptos de Rosch, teniendo en cuenta la estructura vertical y horizontal de los conceptos, y el efecto de tipicidad. Señale qué aspectos nuevos incorpora el modelo de las categorías “ad hoc”.

19. ¿Cómo propone estudiar el proceso de formación de conceptos la perspectiva sociohistórica? Describa un experimento. ¿Qué aspectos novedosos aporta esta perspectiva?

20. Diferencie los razonamientos deductivos, inductivos y abductivos. Señale los aportes más significativos del estudio psicológico de los mismos.

Unidad 5

1. Señale los problemas que promovieron los estudios transculturales de la inteligencia y las principales dificultades (teóricas y metodológicas) que estas investigaciones tuvieron que enfrentar. Desarrolle alguno de los intentos que se realizaron para encontrar una vía de investigación que superase esas dificultades.

2. Caracterice y diferencie los enfoques del procesador central y de la práctica cultural en el estudio de las relaciones entre cultura y desarrollo cognitivo. Explique las diferentes unidades de análisis en las que se centraron.

3. ¿Por qué la teoría de Piaget es considerada como perteneciente al enfoque del procesador central? Desarrolle la posición de Piaget con respecto a las relaciones entre cultura y desarrollo cognitivo, las dificultades que se plantearon a esta posición, y alguno de los intentos de superar esas dificultades que realizaron los piagetianos.

4. Caracterice la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner y exponga las fuentes de evidencia que, según los autores, apoyan la teoría de las inteligencias múltiples. ¿Qué problemas de las teorías y pruebas de inteligencias se propone resolver?

5. Caracterice la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner y señale las similitudes y diferencias de esta teoría con la teoría de la modularidad de la mente de Fodor.

6. Caracterice la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner y señale las similitudes y diferencias de esta teoría con el modelo de redescripción representacional de Karmiloff-Smith